Veranstaltungsart: Veranstaltungsreihe

Zielgruppe: Lehrende – Promovierende, Postdocs, Professor*innen

 

Sie wollen in Sachen Lehre auf dem Laufenden bleiben? Sie interessieren sich für aktuelle Impulse und praktische Tipps zur Weiterentwicklung Ihrer Lehrveranstaltung? In unserer Reihe „Hochschuldidaktik über Mittag“ präsentieren wir Ihnen jedes Semester kompakt und kostenlos innovative Ansätze und gelungene Praxisbeispiele aus der Lehre.

 

 "Hochschuldidaktik über Mittag" findet im Sommersemester 2026 virtuell auf BigBlueButton statt. Den Link zum BBB-Raum finden Sie unter: HDüM virtuell

 

Keine Anmeldung erforderlich.

 

Anrechenbar für das Hochschuldidaktik-Zertifikat: Modul II (jeweils 1 AE).

 

 

Mi 20. Mai 2026 | Online | Dr. Julia Ditter
 

"Digital Diversity – Tipps zur Gestaltung digital gestützter Präsenzlehre"

Wie kann digital gestützte Präsenzlehre aussehen? In dieser praxis-orientierten Veranstaltung erhalten Sie Impulse für eine Lehrpraxis, die Vielfalt als Ressource begreift und digitale Medien gezielt einsetzt um unterschiedliche Formen des Lernens und der Beteiligung zu ermöglichen.  Anhand praxisnaher Beispiele – etwa mit Umfragen, Social Reading, Concept Mapping, Ergebnissicherung und Feedback – lernen Sie, wie sie digitale Tools in Ihre eigene Lehre integrieren und dabei abwechslungsreiche, adaptive und barrierearme Lernräume schaffen können. Der Vortrag richtet sich an Lehrende aller Fachrichtungen und Erfahrungsstufen, die digitale Medien gezielt einsetzen möchten, um Teilnahmechancen für alle Studierenden zu erhöhen.

 

 

Di 16. Juni 2026 | Online | Nina Bach

 

"Fostering Positive Emotions to Enhance Student Learning Outcomes"

How can positive emotions meaningfully enhance student learning without turning classes into entertainment? In this interactive online lecture, you will explore which positive emotions are truly relevant for learning and why they matter for motivation, persistence, and deep processing, even – or especially – in the age of AI. Drawing on psychological evidence, the session differentiates between general “good mood” and learning-related emotions such as interest, pride, and belonging. You will examine how these emotions connect to self-efficacy and self-regulation and which realistic, evidence-informed strategies will help you foster them. Positive emotions are framed not as an add-on, but as a by-product of sound pedagogical decisions in everyday teaching.