Veranstaltungsart: Veranstaltungsreihe

Zielgruppe: Lehrende – Promovierende, Postdocs, Professor*innen

 

Sie wollen in Sachen Lehre auf dem Laufenden bleiben? Sie interessieren sich für aktuelle Impulse und praktische Tipps zur Weiterentwicklung Ihrer Lehrveranstaltung? In unserer Reihe „Hochschuldidaktik über Mittag“ präsentieren wir Ihnen jedes Semester kompakt und kostenlos innovative Ansätze und gelungene Praxisbeispiele aus der Lehre.

 

 "Hochschuldidaktik über Mittag" findet im Wintersemester 2026/2027 virtuell auf BigBlueButton statt. Den Link zum BBB-Raum finden Sie unter: HDüM virtuell

 

Keine Anmeldung erforderlich.

 

Anrechenbar für das Hochschuldidaktik-Zertifikat: Modul II (jeweils 1 AE).

 

  

 

Di 10. November 2026 | Online | Nina Bach

 

"Fostering Positive Emotions to Enhance Student Learning Outcomes"

How can positive emotions meaningfully enhance student learning without turning classes into entertainment? In this interactive online lecture, you will explore which positive emotions are truly relevant for learning and why they matter for motivation, persistence, and deep processing, even – or especially – in the age of AI. Drawing on psychological evidence, the session differentiates between general “good mood” and learning-related emotions such as interest, pride, and belonging. You will examine how these emotions connect to self-efficacy and self-regulation and which realistic, evidence-informed strategies will help you foster them. Positive emotions are framed not as an add-on, but as a by-product of sound pedagogical decisions in everyday teaching.

 

Do 14. Januar 2027 | Online | Nina Bach
 

"Frischer Wind für Erstsemester-Vorlesungen – Mit kleinen Veränderungen

mehr Lernen ermöglichen"

Viele Dozierende, die Vorlesungen für Studienanfänger*innen halten, fragen sich, wie sich diese mit überschaubarem Aufwand noch lernförderlicher gestalten lassen. In diesem kompakten Vortrag lernen Sie praxiserprobte didaktische Stellschrauben kennen, die Aufmerksamkeit, Orientierung und aktive Verarbeitung fördern, ohne Ihre Lehrveranstaltung grundlegend umzugestalten. Egal, ob Sie Studienanfänger*innen unterrichten oder nicht: Im Mittelpunkt stehen einfache Maßnahmen mit hoher Wirkung, die sich direkt in bestehende Vorlesungen oder andere Lehrformate integrieren lassen.